De las diferentes prácticas y metodologías que aplica el centro actualmente, se consultado asimismo cuáles de estas iniciativas se considera pueden tener un mayor impacto para atraer a las jóvenes a las actividades 4.0.

Acuerdo generalizado sobre la importancia de que el centro esté relacionado con el tejido productivo 4.0.

  • Concretamente varios centros señalan la pertinencia de las visitas del alumnado a empresas 4.0.
  • También se apunta el impacto positivo de visibilizar la presencia de las mujeres en empresas industriales trayéndolas a la escuela, así como la celebración de encuentros y charlas con empresas, habitualmente organizados por los departamentos de orientación.

Las metodologías y los enfoques son piezas clave para atraer a las jóvenes a estas especialidades, y concretamente se señala el uso de, entre otras.

  • La metodología cooperativa basada en retos. Tiene un impacto positivo la aplicación de la Metodología ETHAZI, que permite desarrollar el proceso de aprendizaje mediante retos, ya que provoca el cambio en los prejuicios sobre el trabajo en esa área.
  • La formación, metodología, seguimiento del día a día acompañado por el plan de igualdad que está desarrollando el centro es otra fórmula de interés.
  • Se considera un enfoque positivo enseñar y compartir buenas prácticas y experiencias.
  • Mostrar que las mujeres también están en puestos de responsabilidad (Dirección, Gerencia…) y dar a las mujeres prioridad en las visitas recibidas, en puertas abiertas, en cursos de tarde, es otra de las fórmulas que emplean los centros para conseguir los objetivos planteados.

Las conexiones entre los ciclos de formación es una práctica que se implementa en algunos centros con resultados de gran utilidad. Algunos centros apuntan.

  • Se plantean nexos de unión de los centros de Formación Profesional con Secundaria, realizando prácticas a través de alguna asignatura de ESO en el taller o en instalaciones del centro de FP.
  • Se incorporan alumnas a itinerarios híbridos de formación (alumnado de textil y moda en cursos de confección web y economía 4.0, por ejemplo).
  • Se realizan visitas del alumnado del centro (tanto de bachillerato como de otros ciclos formativos) a los ciclos relacionados con la industria 4.0.
  • El alumnado ve la oferta, los talleres, los espacios de trabajo, los equipamientos, el trabajo…
  • Se organizan charlas del personal de orientación en centros de secundaria, proyecto STEAM y SKILL.