Aprendizaje 1

Reflexionar acerca de los factores que influyen en la participación, el rendimiento y la progresión femenina en los estudios STEM.

Recientes investigaciones de la UNESCO identifican múltiples factores que, superponiéndose unos a otros, influyen en la participación y en la progresión de niñas y mujeres en los estudios y las carreras STEM. Estos factores los estructuran en 4 niveles.

Precisamente uno de ellos es el escolar.  Dentro del ambiente escolar se identifican factores relacionados con:

  El perfil de las y los profesores La experiencia, creencias y expectativas del personal docente   El plan de estudios
Los materiales o recursos de aprendizaje   Las estrategias docentes y las interacciones entre personal docente-alumnado   Las prácticas de evaluación
El entorno escolar

Algunas de las intervenciones que plantea la UNESCO para ayudar a aumentar el interés y el compromiso de niñas y mujeres en la educación STEM son:

  • Mejorar los desafíos a nivel de sistema
  • Reclutar personal docente de ambos sexos
  • Desarrollar las capacidades del personal docente
  • Fortalecer las prácticas de enseñanza
  • Promover un ambiente de aprendizaje seguro e inclusivo
  • Cultivar el aprendizaje más allá del perímetro de la escuela
  • Fortalecer los planes de estudio STEM
  • Eliminar el sesgo de género de los materiales de aprendizaje
  • Facilitar el acceso a la orientación profesional con perspectiva de género
  • Vincular a las niñas con oportunidades de mentorías
  • Ampliar el acceso a becas de escolaridad y de investigación

Estos factores e intervenciones deben servir a los centros de Formación Profesional como referencia para seguir reflexionando e incorporando mejoras en sus estrategias que permitan facilitar y promover la participación de las jóvenes en las especialidades STEM.

No obstante, hay otros 3 niveles complementarios al educativo que también hay que tener en cuenta:

  • Nivel Individual: Factores biológicos que pueden influenciar las habilidades, las aptitudes y el comportamiento individual, tales como la estructura y el funcionamiento cerebral, las hormonas, la genética y los rasgos cognitivos, como las habilidades espaciales y lingüísticas. También considera factores psicológicos, incluyendo la eficacia personal, el interés y la motivación
  • Nivel familiar y de pares: Creencias de los padres y las madres y sus expectativas, el nivel educacional y el nivel socioeconómico y otros factores del hogar, así como las influencias de los pares.
  • Nivel social: Las normas sociales y culturales relacionadas con la igualdad de género y los estereotipos en los medios de comunicación.

Más info

“Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)”. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366649